第5章 瓶颈

他拿著笔在草稿纸上自己演算了一遍，又倒推了一遍，確认每一步都理解了，才满意地点点头。

教室门开了。

被圈了两节课的同学们鱼贯而出，刘文川更是一马当先。

结果他一窜出来，就看到李林老老实实地坐在门口，还在埋头写写画画，不由得愣了一下。

“臥槽，林哥你还没走？”

“走哪儿去？”

“你不是被小燕子赶出来了吗？我还以为你直接乾饭去了呢。”

李林头也没抬，

“外面光线好，学习起来还挺舒服的。”

刘文川张了张嘴，想说点什么骚话，但看李林那副忘我的样子，又把话咽了回去。

行吧，林哥现在是真学进去了。

我不打扰哈。

一直到临近晚自习，教室里的人也回来的七七八八了。

刘文川刚从食堂回来，手里拎著两个肉夹饃和一袋豆浆，往李林桌上一搁，

“吃，別饿死了。”

这是这一周的惯例了。

自从李林开启了疯狂学习模式，要是没有川子，他估计不知道多少次昏死在晚自习上了。

李林照例道了声谢，接过这份生命源泉，猛咬了一大口。

但眉头还是皱著。

不是因为不好吃。

刘文川买的这家肉夹饃是食堂里最热门的窗口，肥瘦相间，汁水充足。

但李林此刻却尝不出什么味道。

原因无他，他被难住了。

教材翻到第三章，开始讲算法与程序。

第一个例题其实很简单，就是用流程图表示求两个数最大公约数的算法。

“求两个数a和b的最大公约数，可以用a除以b，得到余数r。”

“如果r为0，那么b就是最大公约数；如果r不为0，那么我们就继续用b除以r，重复这个过程，直到余数为0。最后得到的除数就是最大公约数。”

然而，李林盯著它看了五分钟。

又看了十分钟。

又看了……

不是不能理解，他的智商没低到那种程度。

描述转化成的算法流程图从左到右、从上到下，每一个步骤拆开，他看都看得懂。

输入两个数，判断大小，做除法，取余数，循环，输出结果。

每一步单独拿出来，他也都能讲清楚。

但是要让他拿到一道新题，独立思考，他知道，自己还是做不到。

“……”

所以李林停下了。

因为他知道如果不把这个问题解决掉，继续往下也没有意义。

只是在假装努力罢了。

李林放下手中的肉夹饃，闭上眼睛。

这是他这一周以来，第一次遇到真正的瓶颈。

不是对於某个知识点不知道导致的走错路，而是一堵实打实的墙，正横亘在他的必经之路上。

不是信息技术的问题。

不是理解力的问题。

是数学思维没有建立起来。

“木桶原理嘛……”

一只木桶盛水的多少，並不取决於桶壁上最高的那块木板，而恰恰取决於最短的那块。

现在就是他信息技术的“长板”，撞上了他最薄弱的短板——

数学。

数学是所有理科的底层。

不止是物理、化学、生物，现在连他相性如此高的信息技术也是如此。

李林这才发觉。

自从拿到系统以来，他一直在绕路走——

理科不行就攻文科。

用语文的辐射去撬英语，发现撬不动，於是转而用信息技术去找突破口。

现在呢？

数学横亘在这，他刚达到“通晓”阶段的信息技术，永远达不到“贯通”。

还要去绕吗？

……要去。

这是李林沉思后得出的答案。

因为绕不是问题，问题是无头苍蝇一样瞎绕。

他必须要找到一个主线。

围点打援，一通百通。

李林把最后一口肉夹饃塞进嘴里，用力嚼了几下，拿起笔在草稿纸上涂抹著。

数学作为最薄弱点，必须放在中心位置。

数学周围画上信息技术、物理、化学和生物，称之为理科域。

数学远处画上语文和英语，称之为文科域。

破局的关键就在信息技术上面，因为它是目前为止最有希望短时间突破贯通水平的科目。

但此刻又被数学死死限制著。

李林的笔无意识间在信息技术和数学之间跳动著——

他需要一个新的变量。

“林哥——”

沉思的李林突然被刘文川戳醒，然后顺著他手指的方向看了过去，

“老班叫你。”