第11章 摸底考试

监考老师是一位五十多岁的女教师，戴著老花镜，表情严肃，正在讲台上拆封试卷袋。

试捲髮下来了。

谢临渊先瀏览了一遍全卷。

现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作四大板块，和高考的题型完全一致。

他翻开第一页，开始阅读第一篇现代文。

那是一篇关於传统文化传承的论述文，文字有些晦涩，观点也比较绕，对一般学生来说需要反覆读几遍才能理清思路。

但谢临渊的目光扫过文字的时候，那些信息就像是被一台高速扫描仪捕捉下来，瞬间在脑海中形成了清晰的知识图谱。

他不仅读懂了每一个句子的字面意思，还迅速分析出了文章的论证结构、核心论点、论据之间的逻辑关係，甚至能预判出后面会出什么样的题目。

这种感觉很奇妙。

以前他也觉得语文的阅读理解有些题目模稜两可。

尤其是那种“作者想表达什么”的题目，总是有一种隔靴搔痒的感觉，好像怎么答都不对。

但突破元徒境界之后，他的思维能力发生了质的飞跃，那些原本模糊的、说不清道不明的东西，现在变得无比清晰。

他能“看到”作者的思维轨跡，能“感知”到文章背后的情感脉络。

不是靠猜测，而是靠一种近乎本能的直觉，这种直觉比他以往任何一次考试都要精准。

他开始答题。

笔尖在答题卡上沙沙作响，速度不快不慢，节奏均匀。

每一道选择题，他都能在几秒钟內確定答案；每一道简答题，他都能在脑海中迅速组织出最精准的语言；每一道赏析题，他都能从多个角度切入，给出既有深度又有广度的分析。

做到文言文阅读的时候，他微微停顿了一下。

那篇文言文选自《宋史》，讲的是一个宋代官员的生平事跡。

文中有几个句子比较难懂，尤其是涉及到古代官职制度和礼仪规范的地方，对普通学生来说是很大的障碍。

但谢临渊在阅读的时候，脑海中自动浮现出了宋代官制的知识框架，哪个官职是几品、负责什么事务、升迁路径如何，这些信息就像是事先存储在硬碟里的数据，隨时可以调取。

他几乎不用思考，就能准確翻译出每一个句子的意思，甚至能看出原文中几处可能的通假字和词类活用。

文言文翻译题，他写得行云流水。

然后是作文。

作文题目是材料作文，给了一段关於“奋斗与梦想”的材料，要求考生结合自身实际，写一篇不少於八百字的文章。

这个题目不算新颖，甚至可以说是老生常谈。

但越是老套的题目，越难写出新意。

谢临渊花了大约三分钟构思。

他决定不写那种空洞的口號式文章，而是从一个具体的角度切入，奋斗的本质不是吃苦，而是在奋斗中找到意义。

他构思了一个层层递进的结构：先破题，指出当下社会对“奋斗”的某些误解；然后立论，阐述奋斗与自我实现的关係；接著举例，用几个经典的人物事例佐证；最后升华，將个人奋斗与时代使命联繫起来。

整篇文章的框架清晰，逻辑严密，语言既有文采又不浮夸。

他写得很认真，每一个字都工工整整，每一句话都经过推敲。

虽然以他现在的思维能力，写出高考满分作文级別的文章並不是什么难事。

但他还是刻意控制了一下，没有用太华丽的辞藻和太复杂的句式，毕竟，一个高二升高三的学生，突然写出惊世骇俗的文章，容易引起不必要的关注。

恰到好处的好，就够了。